從臨縣人民政府大院駕車出發繞道走龍北路，一直往北行進，約莫十三四分鐘的樣子，臨縣黃白塔寄宿制小學就到了。

這么近的距離！但是在臨縣縣城的教育版圖上，這所學校一度時期卻“悄無聲息地存在”。學校學生多為留守兒童，硬件設施勉強說得過去，師資力量也還算充足，但對標縣城重點學校，這些配件顯得不值一提。

2025年12月20日，冬至的前一天。在太原聞勵實驗學校舉行的世界機器人大賽山西選拔賽的頒獎典禮上，當小學組的獲獎名單公布時，臺下傳出了一陣好似被刻意壓低，卻又交織著好奇與四處尋覓的窸窣聲。

“冠軍：趙偉”“亞軍：王佳昊”“季軍：喬亦航”。“哪所學校的孩子？！”正當人們議論紛紛，一個學校的名字在典禮上被“吵響”了。

冠軍、亞軍、季軍竟出自同一所學校！他們都來自臨縣黃白塔寄宿制小學。臺下的趙偉、王佳昊、喬亦航三個學生一時不知所措，更多該有的激動或許只有一旁的學校校長成榮保能夠感受到。

何止這三個學生？選拔賽上，臨縣黃白塔寄宿制小學的9名學生表現驚艷，包攬了全部5個滿分獎項，占據前十名中的八席。

那一刻，成榮保的眼眶分明是濕潤的，那一刻，成榮保頓時掂得清自己學校的分量。

直至冬至日晚上。成榮保才得空在微信朋友圈轉發了這樣一條消息：“臨縣趙偉 王佳昊 喬亦航等9名學生包攬山西賽事滿分！臨縣人的驕傲！”那一晚，成榮保沒睡過一個囫圇覺，他又哪里能夠睡得著？

1月11日，2025世界機器人大賽總決賽在江蘇無錫圓滿落幕。這群孩子代表山西與全球25個國家近兩萬名選手競技，其中高馨羽同學榮獲ICode太空探險挑戰賽亞軍，秦雨桐、趙偉、王佳昊躋身全球前100名。

2026年1月15日，臨縣舉行盛大表彰會，嘉獎這群創造奇跡的師生。黃白塔寄宿制小學不再“沉默地存在”。

在這之前，沒有人能夠想到，這所曾經不被關注的城郊鄉村小學，日后會在鍵盤上敲碎“鄉村教育難有作為”的偏見。疑問隨之而來：黃白塔寄宿制小學憑什么拿下世界大獎？答案的背后，藏著鄉村教育突圍的密碼，更折射出基層學校科技教育發展的實踐路徑。

孩子們的好奇

和老師們的無奈

2022年之前，臨縣黃白塔寄宿制小學的科學教育還僅僅停留在課本上。

插圖式的教學，教師口述的傳授方式，不僅提不起學生的科技學習興趣，更為重要的是三五個學期下來，學生們就連對電腦的認知還只是停留在紙面上，這樣的科學課怎么能和編程、機器人等前沿科技沾上邊？再加上在縣域教育資源分配中，優質師資、專項經費、先進設備，這些推動科技教育發展的關鍵要素，在黃白塔小學都顯得極度匱乏。

誰曾想，這所連基礎科技認知都匱乏的鄉村小學，有一天會走上世界賽場，而且還捧回了大獎，現在看來，仍然感覺是遙不可及的天方夜譚。

趙健是學校的教導主任，既帶數學課，又兼班主任，也是2025世界機器人大賽總決賽的帶隊老師之一。“上數學課時，我總發現孩子們對圖形、邏輯有著天然的敏感。”他至今記得，一次課堂上，他用簡單幾何圖形拼出機器人輪廓的瞬間，孩子們的眼睛“唰”地亮了起來，像突然被點亮的星辰，圍著講臺嘰嘰喳喳問個不停：“老師，這能動嗎？”“機器人是怎么拼出來的？”“我們也能做嗎？”那股藏不住的好奇與渴望，直讓趙健心里發酸。

趙健把孩子們的“好奇”轉身遞給了校長成榮保。成榮保又驚又喜，孩子們眼里的光，讓他下定決心：一定要讓這所鄉村小學的科學課堂真正“活”起來。2023年9月，經過多方奔走，學校成功引進九坤暖陽科學啟航項目，標準化科創空間隨之落地。當3D打印機發出低沉的啟動聲，無人機旋翼第一次在空中試探著旋轉，編程設備的指示燈忽明忽暗，那些曾經只停留在課本插圖里的抽象原理、遙遠概念，終于變成了孩子們指尖可觸摸、可組裝、可編程的真實存在，孩子們的好奇，第一次有了安放與生長的土壤。

但當硬件陸續到位，科創空間初具雛形，一個比設備匱乏更棘手的難題擺在了面前：課程怎么設？誰來教？“學校不缺教書的老師，缺的是懂科學、會教科創的專業老師。”成榮保心里清楚，這是擺在自己面前的現實問題，總得解決。他積極對接項目資源，為老師們爭取到總計2486節線上線下培訓課程。無數個夜晚，學校辦公室的燈火亮到深夜，老師們放下熟悉的課本，從零開始啃起陌生的科技知識，反復演練操作流程，在“跨界轉型”的路上艱難摸索。

課程終究要有人牽頭，選誰？定誰？一批原本教授傳統學科的教師，被推到了科創教育的臺前。他們要做的，是把多年積累的教學經驗，與全新的科技知識強行融合，在一次次集體備課、反復研討中摸石頭過河。

高倩本來是音樂老師，現在卻專門教模擬航模社團的課程。成榮保找她談話，提出讓她專門負責模擬航模課程時，這位剛大學畢業入職的“00后”徹底傻了眼：“模擬航模是什么？我連見都沒見過，怎么教學生？”勉強答應后，她對著陌生的設備、空白的教案，完全不知道從哪里下手，一頭霧水的迷茫壓得她喘不過氣。這位靦腆的小姑娘哭著跑到成榮保辦公室，語氣帶著哀求：“校長，我真的不行，我想放棄。”可成榮保的態度依舊堅決：“你不會，我找專業老師教你；但你自己，也得好好琢磨。”

和高倩一樣“被迫”跨界的，還有不少老師。教美術的張娟娟、李鳳鳳，教音樂的高宇婷，分別接手了3D打印筆、科學啟航、建筑模型課程；原本教語文的關凱東和劉旭芳，成了汽車模擬社團、圖形化編程社團的授課老師；就連負責后勤的體育老師喬聰明，也扛起了航海模擬社團的教學任務。“產假回來，校長找我談話讓帶科學啟航社團，我第一反應就是抗拒。”李鳳鳳笑著說，自己當初算是被成榮保“忽悠”著走上了科創講臺，而那些原本扎根在語文、數學、音樂、美術課堂的老師們，何嘗沒有過和她一樣的抗拒與無措。

突然接受這樣的教學安排，對未知學科領域的迷茫，對打破舒適區的恐懼，以及對怕教不好學生的擔憂，交織成了這些年輕教師最初的無奈。

成榮保的自信從哪里來？

和外界相比，成榮保不會說自己的學生有多聰明，但是從他的話語和自信的眼神中明顯可以看出，孩子們在接觸這些科學課程后，聰明不少。

成榮保的自信從何而來？

“要讓科技的幼苗在鄉村的土壤里茁壯成長，僅靠好奇與設備遠遠不夠，它更需要一套精心設計的成長系統。”這位土生土長的臨縣本土教育者，對此有著清醒的認識：“我們的孩子不缺天賦，缺的是接觸科學的機會和平臺。”在成榮保的堅持下，學校確立了“科技賦能教育，創新引領未來”的核心理念，并以此為指導，開始構建一個讓每個孩子都能發光的科技教育生態。

不是簡單地照搬外部課程，而是將機器人編程、人工智能啟蒙等前沿內容，與鄉土資源深度融合，系統性地開發出校本特色課程。現如今，在臨縣黃白塔寄宿制小學，一個包含編程、無人機、3D打印、人工智能等12門課程的“科技課程群”已然成型。這些課程最大的特點，是以項目式學習展開，圍繞“大國重器”“太空探索”等宏大而生動的主題，也聚焦“家鄉生態監測”“智慧農業設想”等身邊的具體問題。孩子們像真正的工程師和科學家一樣，為了完成一個項目，去主動融合數學、美術、物理等多學科知識。在這里，知識不再是枯燥的條文，而是探索世界、理解家鄉、創造未來的生動工具。

這樣的課程體系雖然還在完善、健全，但讓成榮保看到了想要的成效。

目前，學校組建的編程、機器人等多個科技社團如同一個個個性化的“孵化器”，為不同特質的孩子提供舞臺。以前連開機鍵都找不到的高子恒，在發現可以通過代碼命令屏幕上的角色后，展現出了驚人的專注與邏輯天賦。短短20多天，他從零基礎到斬獲市級競賽一等獎，最終登上了ICode國際青少年編程競賽山西省總冠軍的領獎臺。四年級的薛瑞濤，學習成績還不錯，但自我管理能力比較弱，參加世界機器人大賽后，母親驚喜地發現，兒子有了很大轉變，不僅學會了合理規劃時間，而且每一件事做得有條不紊。

去年夏天的“星際啟航·寰宇探夢”航天公益夏令營上，學校的8個孩子第一次坐上遠行的列車，走進北京航天城觀摩真實的太空艙，在博物館撫摸退役戰機的歷史，最終站在衛星云圖前，找到了家鄉那個微小的綠點。這次旅程，將夢想從遙不可及的“星辰大海”，種成了可以為之奮斗的具體坐標，極大地拓寬了孩子們認知領域。

當孩子們憑借實力贏得全國總決賽的入場券，目的地卻是千里之外的江蘇無錫時，不少家庭為行程費用犯了難。“出一次遠門花費不少，大多數孩子家里并不寬裕。”成榮保理解家長們的為難，“但讓娃娃們好不容易爭來的機會溜走，我們不忍心。”

成榮保決定從本就緊張的經費中劃出專款，全力支持這次比賽。大部分孩子們沒有比賽必需的筆記本電腦，趙健和其他老師就四處借，參賽所需的9臺筆記本電腦，有6臺是借來的。

賽程結束后，為了節省開銷，成榮保沒敢和團隊在江蘇多待一天，甚至沒等上頒獎典禮舉行，他們就踏上了返程的列車。踏上了世界級的比賽舞臺，卻沒能留下一張站在領獎臺上的合影，成了成榮保的遺憾。

在臨縣黃白塔寄宿制小學，科技教育正以意想不到的方式，重塑著參加這些課程的孩子們的行為習慣與思維品質。然而這一切是成榮保早就想到了的。

這應該就是他的自信所在。

偶然？必然？

1月22日，記者見到了成榮保。

與成榮保的第一句談話是，“您覺得學校的孩子們能夠在這樣一次世界大賽上取得如此好的成績，是偶然性，還是必然性？”

成榮保似乎有意在扯開話題，沒有正面回答。

成榮保從學校畢業后就一頭扎進了鄉村教育一線，他深知農村孩子的困境與潛力。為了解決師資短缺問題，他借助中國科協定點幫扶的優勢，與國內知名的科創專家建立微信交流群，遇到難題就線上請教、遠程求助。他鼓勵全校教師跨學科實踐科學教育，數學老師研究水火箭打靶，體育老師深耕機器人編程，音樂老師能飛無人機……這在黃白塔寄宿制小學已經是常態。

負責科學課程的幾位老師幾乎把所有時間都投入到學生身上。周末、節假日，他們放棄休息陪伴學生訓練。為了讓孩子有更好的學習環境，趙健有時候把學生帶回自己家輔導。面對孩子們的疑問，他總是耐心解答。在他的影響下，學校6名專職科學教師脫穎而出，成為學校科創教育的中堅力量。“這是你的興趣愛好，不管結果如何，媽媽都支持你。”高馨羽的媽媽曾經是一名初中教師，她不僅鼓勵孩子去學習編程，而且自己陪著孩子研究編程，遇到復雜問題就列好清單發給老師求助。趙偉媽媽的文化程度不高，自己沒有能力去輔導孩子，就嚴格規劃孩子的作息，督促孩子專注訓練。

高馨羽因比賽失利落淚時，媽媽沒有指責，而是和她一起分析問題，優化部署；趙偉在呂梁市第三屆信息學競賽中獲得一等獎但未進前十，抱著老師哭著說“我給學校丟人”，老師們沒有批評，而是肯定他的努力，鼓勵他繼續加油。

黃白塔寄宿制小學的老師、家長也看中孩子們的成績，但學校“不唯成績論學生”。這一點不只是老師們的理念，更是成為大多數家長的共識。

黃白塔村本來不算富裕，但每年會拿出1萬—2萬元，給孩子們置辦一些學習用具；中國鄉村發展基金會每年定點派科學家來學校專門指導；作為中國科協的定點幫扶縣，臨縣得到了持續的科技與教育資源支持，“大師報告、科技實踐、教師培訓、科教資源”四進鄉村等系列活動，系統性點燃了鄉村孩子的科學夢想。

可喜的是1月27日，臨縣科技館正式投用。館內111件展品和50套科普教具，成為面向全縣公眾的科學殿堂，這所靠近縣城的城郊學校又一次看到了紅利。

黃白塔寄宿制小學的逆襲，始于成榮保校長對“天賦平等”的堅定信仰。再有政府科技政策的托底，中國科協的定點幫扶、鄉村發展基金會的精準助力，這些方方面面的來自外界的合力為學校發展科創教育提供了沃土。

偶然還是必然？這個問題已然一目了然。

2021年9月24日，呂梁市委、市政府出臺《關于辦好人民滿意教育的行動方案》，方案就強化學生實踐教育、體育課教學、心理健康教育等作了詳細要求。臨縣縣委、縣政府也始終把教育擺在優先發展戰略地位，通過全面推進教育綜合領域10項改革和落實辦好人民滿意教育13方面37項具體工作任務，推動教育事業高質量發展交出人民滿意答卷。

這份滿意，或許還可以從黃白塔寄宿制小學教學樓內張貼的一份跳繩擂臺賽金牌榜上感受到。“在跳繩項目中，學校一年級的好多學生一分鐘內可以跳165以上，這個已經達到了山西省中考體育測試跳繩項目的滿分的標準。”成榮保說。

黃白塔寄宿制小學憑什么拿下世界大獎？當成榮保還在和記者介紹學生在籃球、跳繩、書法、朗誦以及其他更多實踐教育的成果時，記者仿佛找出了這一答案。

教育逆襲，不過是教育引導者在發現天賦的同時，為天賦找到了合適的發展空間和平臺。這一定是成榮保為什么要堅守做一件其他學校沒能去做，或者沒去專一做的事情，更是黃白塔寄宿制小學在悄然中突然作響的必然宿命！（記者 馮海硯）

來源：呂梁日報